0371-63215179
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日前，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》、公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。
來看看全國人大常委會委員、教科文衛(wèi)委員會副主任委員，中國高等教育學(xué)會會長杜玉波和北京大學(xué)校長郝平如何解讀——
新一輪“雙一流”建設(shè)的堅持與選擇
“雙一流”建設(shè)是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育發(fā)展。習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要講話，對“雙一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)略路徑進行了系統(tǒng)化深刻闡述。日前，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》、公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。
回望首輪“雙一流”建設(shè)，各地各建設(shè)高校各項工作平穩(wěn)推進，成效明顯，為推動高等教育強國建設(shè)作出了積極貢獻。當(dāng)前，我國高校正處在新一輪“雙一流”建設(shè)的重要階段，必須堅持正確方向、服務(wù)國家急需、堅持特色一流、保持戰(zhàn)略定力。圍繞新一輪“雙一流”建設(shè)的路徑選擇這一重要問題，記者對全國人大常委會委員、教科文衛(wèi)委員會副主任委員，中國高等教育學(xué)會會長杜玉波進行了專訪。
堅持人才培養(yǎng)核心地位服務(wù)人才強國戰(zhàn)略
記者：建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有重要意義。在您看來，判斷“雙一流”建設(shè)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
杜玉波：教育興則國家興，人才強則國家強。從根本上來說，檢驗“雙一流”建設(shè)的成效主要看培養(yǎng)出了什么樣的人才，看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)該培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，在其中涌現(xiàn)出引領(lǐng)社會發(fā)展的學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國良才，也就是為各行各業(yè)重要崗位培養(yǎng)出領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才、戰(zhàn)略科學(xué)家、總工程師、國家教學(xué)名師等大師級人才。
我們說，“雙一流”建設(shè)高校對于國家和社會的最大貢獻，不在于單純發(fā)表多少篇科研論文，也不在于直接拉動經(jīng)濟增長的幾個百分點，而在于它培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠心懷“國之大者”，把握大勢，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，面對復(fù)雜多變的國際形勢，始終保持想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需的報國情懷。
記者：具體來看，“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)如何提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量呢？
杜玉波：從世界高等教育實踐來看，各個國家的社會制度和發(fā)展道路雖然各不相同，但都是按照本國的政治要求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)也都是在培養(yǎng)高質(zhì)量人才和服務(wù)本國發(fā)展中成長起來的。在人才培養(yǎng)的方向上，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，扎根中國大地，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今天，沒有什么比培養(yǎng)接班人更重要，沒有什么比這個方面出問題更危險。
在人才培養(yǎng)的路徑上，要遵循人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把知識傳授、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體。我們教育學(xué)生，一是知識，二是方法，三是品格，其中品格是最高層次，這樣才是適合每個學(xué)生的高質(zhì)量教育。
在辦好本科教育的力量上，更要持續(xù)加強。沒有高質(zhì)量的本科，建設(shè)一流大學(xué)就缺乏根基，世界一流大學(xué)無不是以高水平的本科教育為主要標(biāo)志。我們的校長要當(dāng)學(xué)生的校長，我們的教授和最優(yōu)秀的教師要給本科生上課，讓本科教育和人才培養(yǎng)真正成為大學(xué)的“底色”和“第一使命”。
記者：在中央人才工作會議上，習(xí)近平總書記著眼2025年、2030年、2035年三個重要時間節(jié)點，提出了明確的世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)目標(biāo)。您認(rèn)為“雙一流”建設(shè)高校在人才隊伍建設(shè)上有何短板？面向未來，怎樣才能更好地服務(wù)新時代人才強國戰(zhàn)略？
杜玉波：人才特別是高端人才，是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略資源，是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要支撐?！半p一流”建設(shè)高校當(dāng)前的短板和未來發(fā)展的希望依然是人才問題，特別是高端人才和青年人才是學(xué)校未來發(fā)展的潛力所在、希望所在。必須堅持“引育并舉、以育為主，重點培養(yǎng)一批、大膽使用一批、及早儲備一批”的人才隊伍建設(shè)思路，及早謀劃，做好頂層設(shè)計。
在實際工作中，要堅持精準(zhǔn)引才，面向海內(nèi)外重點引進享有學(xué)術(shù)盛譽的戰(zhàn)略科學(xué)家和極具潛力的青年才俊，讓高端更尖端，讓青年更拔尖。堅持精心育才，從政策、資金、平臺等方面給予關(guān)心培養(yǎng)和特殊支持，使他們能夠安心、熱心、舒心地在學(xué)校工作。堅持精細(xì)用才，按需設(shè)崗，以崗聘人，放手培養(yǎng)，大膽使用，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角，讓他們在一線歷練成長。
在人才培養(yǎng)和集聚方面，要特別注意以學(xué)科為主體，學(xué)科需要什么樣的人才就引進什么樣的人才，不能單憑名聲和“帽子”來引進；以學(xué)院為主責(zé)，倡導(dǎo)“學(xué)院辦大學(xué)”，而不是“大學(xué)辦學(xué)院”，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會和教授的作用，傾聽和尊重他們的意見；以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校要管師德、管結(jié)構(gòu)、管政策，創(chuàng)造條件、營造環(huán)境。既鼓勵“全能冠軍”，又支持“單項冠軍”，尤其要注重學(xué)科團隊建設(shè)，由“釣魚式個體”向“捕魚式團隊”轉(zhuǎn)型。
堅持學(xué)科建設(shè)特色發(fā)展 支撐國家重大戰(zhàn)略需求
記者：有學(xué)者指出，我國高等教育長期面臨著“千校一面”的弊病，“雙一流”建設(shè)正是對高校過度綜合化的重塑。在新一輪“雙一流”建設(shè)中，相關(guān)高校應(yīng)如何布局學(xué)科建設(shè)？
”
杜玉波：學(xué)科體系的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的根基，在高水平人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。事實上，在世界一流大學(xué)中，沒有一所能夠覆蓋所有學(xué)科專業(yè)。學(xué)科建設(shè)不是張開巴掌拍下去，而是攥緊拳頭砸下去。針對學(xué)科專業(yè)盲目布點、重復(fù)設(shè)置和“多而散”的功利性現(xiàn)象，必須痛下決心建立預(yù)警機制，把就業(yè)狀況反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，統(tǒng)籌好學(xué)科專業(yè)的存量升級、增量優(yōu)化、余量消減工作。學(xué)科不在多、不在全，而在特、在強，關(guān)鍵要建設(shè)好與自身辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科群，壓縮“平原”，多建“高峰”。
“雙一流”建設(shè)高校要堅持學(xué)科有選擇性發(fā)展，有所為有所不為，首先要把一流和特色學(xué)科做強，以此帶動、輻射和影響其他學(xué)科相互支撐、交叉融合、協(xié)同發(fā)展。具體來說，要把學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科做強，把國家戰(zhàn)略急需的學(xué)科做精，把新興交叉融合的學(xué)科做實，不斷強化學(xué)科高點，培育學(xué)科重點，扶持學(xué)科增長點。
進一步講，“特色+優(yōu)勢+水平”才是真正的一流，才是持久的一流?！半p一流”建設(shè)是一個長期的過程，需要幾十年的積淀和努力，沒有堅實的基礎(chǔ)，短時間內(nèi)想實現(xiàn)一個較高的目標(biāo)，往往不現(xiàn)實。“雙一流”建設(shè)的一般規(guī)律，應(yīng)該是穩(wěn)中求進、進中求特、特中求優(yōu)、優(yōu)中求強、強變一流。說到底，“雙一流”建設(shè)重在內(nèi)涵和質(zhì)量，絕不僅僅是規(guī)模和數(shù)量上的比拼。一流大學(xué)未必都是學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)，精而專、有特色的學(xué)校同樣可以辦成一流大學(xué)。
“
記者：除了要堅持學(xué)科建設(shè)特色發(fā)展，“雙一流”建設(shè)高校還應(yīng)有哪些前瞻性的戰(zhàn)略布局和考慮？
”
杜玉波：習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時指出，要把服務(wù)國家作為最高追求。這不僅是對清華大學(xué)的要求，更是對所有“雙一流”建設(shè)高校賦予的重要使命。“雙一流”建設(shè)高校要強化同國家戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)的對接，匯聚大團隊、構(gòu)建大平臺、承擔(dān)大項目、作出大貢獻，切實擔(dān)負(fù)起國家戰(zhàn)略科技力量的重任，提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的能力。要通過調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、搭建合作平臺、創(chuàng)新育人載體、建立協(xié)同機制，與國家發(fā)展布局同頻共振，與經(jīng)濟帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈的布局緊密結(jié)合，與國家主體功能區(qū)高度耦合，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
從根本上講，綜合國力的競爭，是高科技產(chǎn)業(yè)的競爭，更是人才培養(yǎng)水平的競爭。從服務(wù)“四個面向”來看，“雙一流”建設(shè)高校要把落實國家標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)科建設(shè)的底線要求，把服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為學(xué)科設(shè)置、調(diào)整的前提條件，努力辦好前沿性、引領(lǐng)性學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，加強基礎(chǔ)前沿探索和關(guān)鍵技術(shù)突破，自覺履行高水平科技自立自強的使命擔(dān)當(dāng)，提升服務(wù)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)能力。當(dāng)前制約我國發(fā)展的很多“卡脖子”問題，根子在基礎(chǔ)研究。我們說，搞基礎(chǔ)研究“急不得”，要坐“冷板凳”；搞技術(shù)轉(zhuǎn)化“斷不得”，要做“長鏈條”?！半p一流”建設(shè)高校在這方面要有前瞻性的戰(zhàn)略布局和考慮。
堅持體制機制改革創(chuàng)新
著力中國特色世界一流
記者：“雙一流”建設(shè)是一項長期、持續(xù)的工程，未來依然任重道遠(yuǎn)。在新一輪“雙一流”建設(shè)中，哪些體制機制應(yīng)一以貫之，哪些方面又該進一步改革創(chuàng)新呢？
杜玉波：習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時強調(diào)，把深化改革作為強大動力，把加強黨的建設(shè)作為堅強保證?！半p一流”建設(shè)高校要加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為大學(xué)發(fā)展的根本指引，把思想政治工作作為大學(xué)育人的獨特優(yōu)勢，把黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制作為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制的核心堅守，把建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度作為大學(xué)治理的基本依托。對于這幾點，我們不用懷疑，不能動搖，要一以貫之落實好、執(zhí)行好。
適應(yīng)新發(fā)展格局，推進高質(zhì)量發(fā)展，“雙一流”建設(shè)高校要在體制機制創(chuàng)新方面多點發(fā)力，以攻堅克難激發(fā)辦學(xué)活力。一是深化教育教學(xué)模式改革。在教育目標(biāo)上，要更加注重“導(dǎo)向”；在教學(xué)內(nèi)容上，要更加注重“更新”；在教學(xué)方法上，要更加注重“互動”；在教學(xué)管理上，要更加體現(xiàn)“靈活”。二要深化協(xié)同育人機制改革，進一步推動學(xué)校與社會力量的協(xié)同，把社會資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展資源和育人資源，實現(xiàn)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合。三要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師能力提升等方面不斷完善，努力培養(yǎng)一批敢闖會創(chuàng)的高素質(zhì)人才。四要深化質(zhì)量保障機制改革，著力構(gòu)建約束激勵機制、經(jīng)費投入機制以及教學(xué)水平長效提升機制。五要深化教育評價機制改革，樹立重師德師風(fēng)、重真才實學(xué)、重質(zhì)量貢獻的價值導(dǎo)向，不要僅僅圍繞一些大學(xué)排行榜和指標(biāo)體系轉(zhuǎn)，更不要只在這里面找“興奮點”，而看不到短板。
記者：您剛剛提到教育評價，眾所周知，建立衡量大學(xué)辦學(xué)水平的科學(xué)評價指標(biāo)體系，是全世界高等教育的一個難題。我們該如何科學(xué)地評價“雙一流”建設(shè)成效？怎樣看待“雙一流”建設(shè)中世界一流與中國特色之間的辯證統(tǒng)一？
杜玉波：破解這個難題，必須堅持綜合評價的原則，特別要強調(diào)破立結(jié)合，以立促破。2021年印發(fā)的《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法（試行）》明確指出，“雙一流”建設(shè)成效評價要以中國特色、世界一流為核心，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，主動服務(wù)國家需求，克服“五唯”頑瘴痼疾。我們說的“破五唯”，破的是“唯”而不是“五”，“分?jǐn)?shù)、升學(xué)、文憑、論文、帽子”不是完全不要，關(guān)鍵要從實際出發(fā)，不要作為唯一的指標(biāo)，要凸顯在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究上的實際貢獻，彰顯對國家和社會的價值追求。構(gòu)建“雙一流”評價體系，要突出培養(yǎng)一流人才，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為首要標(biāo)準(zhǔn)；產(chǎn)出一流成果，把對國家社會貢獻度和國內(nèi)外公認(rèn)度作為重要考量；發(fā)揮一流影響，把形成的重大影響力作為最高評價；辦好一流本科，把一流本科教育作為立校之基。要將評價內(nèi)容聚焦到“四個能夠看到”：能夠看到培養(yǎng)一代又一代為國解難、為國分憂、為國盡責(zé)“國之大者”的卓越貢獻；能夠看到服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、解決關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破；能夠看到適應(yīng)新發(fā)展格局需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；能夠看到堅持胸懷天下，始終關(guān)注人類前途命運的大國情懷。
從建設(shè)進程看，著眼世界一流就是要立足中國，放眼全球，學(xué)習(xí)借鑒世界各國大學(xué)的成功經(jīng)驗，在全球范圍內(nèi)尋找坐標(biāo)系，同臺競技，不是“自說自話”，不做井底之蛙。世界一流的建設(shè)，要堅持正確方向，服務(wù)國家急需，堅持內(nèi)涵特色，保持戰(zhàn)略定力。著力中國特色就是要立足國情，探索世界一流大學(xué)建設(shè)的中國道路和中國模式。一流大學(xué)應(yīng)該為社會解決諸多實際需求，為國家培養(yǎng)大批棟梁之才，為世界的進步作出巨大貢獻，不是“自娛自樂”，不能東施效顰。中國特色的體現(xiàn)，實質(zhì)上是貫徹“四為服務(wù)”的方針，在“四為服務(wù)”中實現(xiàn)自身的價值追求。
文字 | 劉琴 高眾
優(yōu)化建設(shè)學(xué)科布局 促進學(xué)科交叉融合
郝平
2021年12月17日，習(xí)近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會第二十三次會議，審議通過了《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），明確在新一輪“雙一流”建設(shè)中“選擇若干高水平大學(xué)，全面賦予自主設(shè)置建設(shè)學(xué)科、評價周期等權(quán)限，鼓勵探索辦學(xué)新模式”。北大要不斷完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提升自身治理水平，優(yōu)化建設(shè)學(xué)科布局，促進學(xué)科交叉融合，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。
當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，科學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變也在加速演進，學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。2018年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時指出，要下大力氣組建交叉學(xué)科群和強有力的科技攻關(guān)團隊。
一直以來，北京大學(xué)都把推動學(xué)科創(chuàng)新、學(xué)科交叉與融合作為學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略支點。2006年，我校在全國率先成立了前沿交叉學(xué)科研究院。近年來，我們把“以交叉學(xué)科為重點，以體制機制為動力”明確為“雙一流”建設(shè)的重要指導(dǎo)思想之一，面向世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化學(xué)科布局，努力構(gòu)建有利于學(xué)科交叉融合的良好氛圍。
一是建設(shè)一批前沿交叉研究特區(qū)，推動學(xué)科布局調(diào)整。學(xué)校主動服務(wù)“健康中國”“一帶一路”“碳達峰碳中和”等國家戰(zhàn)略，持續(xù)加強對重點學(xué)科、重點方向的投入，成立健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)國家研究院、區(qū)域與國別研究院、人工智能研究院、能源研究院和大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用國家工程實驗室等一批新型交叉學(xué)科研究平臺。同時，我們還圍繞新材料、信息技術(shù)等重點領(lǐng)域推進新工科建設(shè)，先后成立材料科學(xué)與工程學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院、集成電路學(xué)院、計算機學(xué)院、電子學(xué)院、智能科學(xué)學(xué)院等。把“臨床醫(yī)學(xué)+X”作為新醫(yī)科建設(shè)的關(guān)鍵抓手，促進醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)與其他學(xué)科深度交叉融合。規(guī)劃建設(shè)昌平新校區(qū)，推動解決長期制約北大發(fā)展的空間問題。學(xué)校多次召開工作會議推進昌平新校區(qū)工作進展，安排交叉學(xué)科和新工科相關(guān)院系入駐新校區(qū)，優(yōu)先保障戰(zhàn)略新興專業(yè)發(fā)展的空間需要。牢牢把握新一代信息技術(shù)給新文科發(fā)展帶來的重要機遇，大力推進數(shù)字人文科學(xué)、計算社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)。2018年北大率先成立計算社會科學(xué)研究中心，利用先進的人工智能、大數(shù)據(jù)管理和軟硬件信息平臺，自主開發(fā)主動感知的數(shù)據(jù)提取、管理與分析等關(guān)鍵核心技術(shù)，對復(fù)雜的人類行為及社會運行進行深入精細(xì)的跨學(xué)科研究，在國際疫情預(yù)測、國際政治、外交、外貿(mào)及宏觀經(jīng)濟態(tài)勢研判等方面取得了一系列重要成果。成立數(shù)字人文研究中心，在傳統(tǒng)文化、智能社會、數(shù)字治理等方面不斷拓展和深化研究領(lǐng)域。
二是為學(xué)科交叉融合提供強有力的體制機制保障。學(xué)科交叉融合一方面有賴于各學(xué)科自下而上的演化生成，另一方面也需要學(xué)校自上而下的做好規(guī)劃。為此，北大把2021年確立為“人才戰(zhàn)略年”，落實中央人才工作會議精神。召開全校人才工作會議，堅持黨管人才，強化人才體系建設(shè)，打造一支規(guī)模有機增長、質(zhì)量拔尖、結(jié)構(gòu)合理的一流人才隊伍。成立了交叉學(xué)科學(xué)位分委員會，理順交叉學(xué)科學(xué)位授予機制體制，在人才引進和集群聘任工作中正式公布研究團隊的學(xué)科背景，加強專職科研人員、博士后隊伍建設(shè)，為開展有組織的科研提供多學(xué)科的理論視角和方法支撐。成立人文社會科學(xué)研究院，作為學(xué)校重要的跨學(xué)科交流平臺，不斷拓展與國內(nèi)外高水平大學(xué)、研究機構(gòu)的合作。不斷完善以人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、應(yīng)用成效為核心的學(xué)科評價體系，探索有利于新興交叉學(xué)科深度融合發(fā)展的評價辦法，給予相對寬松的建設(shè)和評價周期，鼓勵廣大教師敢于探索科學(xué)“無人區(qū)”，勇于挑戰(zhàn)最前沿的科學(xué)問題，力爭在重要科技領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者、在新興前沿交叉領(lǐng)域成為開拓者，搶占世界科技發(fā)展的制高點。
三是形成較為完善的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系。堅持以立德樹人為根本，構(gòu)建“三全育人”新格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要持續(xù)完善育人體系，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教材體系。時代對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求也大大加快了高校培養(yǎng)交叉學(xué)科人才的步伐。為此，北大設(shè)置了中國學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、整合生命科學(xué)和納米科學(xué)與技術(shù)等4個交叉學(xué)科；開設(shè)了整合科學(xué)、外國語言與外國歷史等10余個跨學(xué)科專業(yè)，精心設(shè)計了古典語文學(xué)、思想與社會、嚴(yán)復(fù)班、圖靈班等多個跨學(xué)科項目，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的知識體系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能。近年來，北京大學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)成效顯著，在各個交叉學(xué)科平臺上，共計587人獲得博士學(xué)位，233人獲得碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)從事科研類、研發(fā)類工作的比例達到80%。
在看到成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到我們還存在諸多問題和不足，還面臨諸多挑戰(zhàn)。一是要著力解決聚焦高峰不夠明顯問題，進一步提高對新時代基礎(chǔ)研究重要性的認(rèn)識，給予基礎(chǔ)研究持續(xù)、有效的支持，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，進一步促進學(xué)科交叉與融合，在鼓勵好奇心驅(qū)動的基礎(chǔ)研究的同時，瞄準(zhǔn)未來科技前沿，以服務(wù)國家戰(zhàn)略為引領(lǐng)，加強重大科技問題驅(qū)動的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，加快推進從跟蹤型研究向原創(chuàng)型、引領(lǐng)型研究的轉(zhuǎn)變，加強從“0”到“1”的原創(chuàng)性研究，力爭實現(xiàn)重大突破。要加大對冷門學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科的長期穩(wěn)定支持，努力把基石做大做厚。緊盯學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究的新趨勢，不斷建立健全學(xué)科交叉融合資助機制，壯大門類齊全、高精尖新的基礎(chǔ)研究人才隊伍。
二是要著力解決服務(wù)急需不夠有力問題，想國家之所想，急國家之所急，結(jié)合我們的學(xué)科特點與優(yōu)勢，分析新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的突破口，瞄準(zhǔn)國家高精尖缺領(lǐng)域突破，對重大科研問題進行前瞻性戰(zhàn)略部署，升級學(xué)科結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)特別是“卡脖子”問題，積極培育學(xué)科新的增長點，提升服務(wù)國家急需的能力與力度，同時進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三是要著力解決教師評價不夠科學(xué)問題，貫徹落實《深化新時代教育評價總體方案》，抓住學(xué)術(shù)評價制度改革這個“牛鼻子”?；A(chǔ)研究具有周期長、難度大、不確定性大等特點，不可能一蹴而就，關(guān)鍵核心技術(shù)難題也需要長期攻關(guān)。要盡快建立起符合基礎(chǔ)研究規(guī)律和特點的科學(xué)評價機制，強化以學(xué)術(shù)貢獻和創(chuàng)新價值為核心的評價導(dǎo)向，寬容失敗、鼓勵探索，讓更多科研人員甘坐冷板凳、勇闖“無人區(qū)”。把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅定不移破“五唯”，持續(xù)改進教師評價機制，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀，摒棄急于求成的功利思想，著眼世界學(xué)術(shù)前沿、國家重大需求和我國改革發(fā)展生動實踐，做真學(xué)問、研究真問題、提出新思想、構(gòu)建新理論。
隨著以人工智能為代表的信息化不斷發(fā)展，知識獲取、存儲和傳輸方式、知識利用和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了重大變化，知識的創(chuàng)新和更迭將更加迅速，也將給我們的傳統(tǒng)學(xué)科帶來顛覆性影響，我們要充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，深入思考如何在數(shù)字化時代升級改造傳統(tǒng)學(xué)科，搭上“信息化高速列車”。
當(dāng)前，全球疫情仍在蔓延，國際環(huán)境錯綜復(fù)雜，風(fēng)險日益增多，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈，對教育發(fā)展帶來全方位、深層次的長遠(yuǎn)影響。我們要充分認(rèn)識新冠肺炎疫情給大學(xué)帶來的前所未有、長期存在的挑戰(zhàn)，深入思考如何在防范風(fēng)險、確保安全的前提下，堅持開放包容態(tài)度，科學(xué)認(rèn)識國際形勢，不斷拓展同全球高水平大學(xué)和科研機構(gòu)的合作，不斷對高等教育人才培養(yǎng)模式深刻變革，進一步優(yōu)化學(xué)科布局，緊密圍繞人類面臨的重大問題開展重大科研攻關(guān)，重塑“后疫情時代”大學(xué)的格局、使命與擔(dān)當(dāng)。
